Imagem de observação de campo

Imagem de obsevação de campo, na primeira aula da oficina de fotografia...

Imagem da primeira aula da oficina de fotografia

Construíndo o visor de uma câmera fotográfica com cartolina...

Plano de Intervenção Pedagógica

Tema: Fotografia
Justificativa: Despertar o interesse dos alunos pelas imagens que os cercam. Fotografar com criatividade e fazer uma releitura das próprias obras.
Público-alvo: Alunos do 7º Ano do Ensino Fundamental - Vespertino.
Objetivos:
* Desenvolver o pensamento fotográfico;
* Treinar o olhar, para ter condições para disparar os primeiros clique;
* Proporcionar a reflexão da importância dos registros fotográficos para a construção da Historia;
* Produzir imagens fotográficas como registro do CESB, no período de 2010.
* Criar imagens que revelem um pensamento com a organização cociente dos elementos visuais no enquadramento.
Conteúdo: Enquadramento fotográfico.
Duração: duas aulas
Materiais necessários: Câmeras digitais ou celulares com câmera, cartolinas, régua, lápis, tesoura, papel de fotografia, computador e impressora.
Estratégias:
* Explanação sobre fotografia - enquadramento.

* Construção de um visor de uma câmera fotográfica com cartolina, para treinar o olhar.

* Exposição das fotografias e um texto comentando o motivo de ter escolhido tal imagem para ser preservada por 10 anos, como História do CESB.

Atividade:

* Discussão e debate sobre o conteúdo estudado;

* Cada aluno construirá um visor de uma câmera fotográfica, usando cartolina no formato retangular, na dimensão 26 x 36.

* Cada aluno tirará sua fotografia observando a técnica de enquadramento e imprimirá. Expondo-a, juntamente com um texto explicativo, argumentando o “motivo” de tal imagem ser escolhida para ser congelada por 10 anos.

Cronograma de ações: Serão aplicadas duas aulas, de forma que:

Primeira aula:
1º passo – explanação sobre fotografia, o enquadramento, apresentação de imagens com problemas e debate o que poderia ser melhorado nelas;

2º - passo - Construção de um visor de uma máquina fotográfica com cartolina, para treinar o olhar;

3º passo – deslocamento da sala de aula para o pátio para observação de campo.

Segunda aula:

1º passo – exposição das fotografias e dos textos por cada aluno;

2º passo – colocar o trabalho em uma caixa de papelão, para arquivamento das imagens e textos por dez anos.

Avaliação: Arlete e eu, juntamente com a professora, avaliaremos a participação, disciplina, interesse e o desempenho do aluno frente às atividades propostas.





Considerações finais:

Depois dos alunos terem acesso a esse conhecimento e estarem, consequentemente, com um olhar mais treinado, terão melhores condições para disparar os primeiros clique. Assim saberão a importância de estudar antes o ambiente e definir o que vão querer retratar.
A ausência de muitos equipamentos na escola não pode ser em hipótese alguma, uma desculpa para não realizar um trabalho como esse – que permite ao aluno construir, expressar e se comunicar em artes visuais. Telefones celulares com câmeras podem fazer às vezes de uma maquina mais convencional e até abre espaço para discutir como se fotografa com eles, a qualidade das imagens que produzem e as funções que os aparelhos disponibilizam, entre outras questões.

Vivências da Segunda aula de observação

Na segunda aula (03/05/10) a Professora de Arte não compareceu, sendo aplicada por um professor substituto. Novamente os alunos foram levados para o laboratório de informática pesquisar sobre “Homens e Mulheres que se destacaram no século XIX, no esporte, na música, na dança e na arte”.
Nessa aula notamos os alunos dispersos da matéria aplicada, tendo muitas conversas paralelas, vários saíram com freqüência da sala, outros permaneciam sentados sem interesse na pesquisa desenvolvida.
Notamos grande dificuldade do Professor substituto em orientar os alunos na pesquisa desenvolvida no laboratório.
Percebemos que se não for aplicada uma aula dinâmica não é fácil ter a atenção da turma.

Vivências da Primeira aula de observação

Na primeira aula de observação a Turma foi para o laboratório de informática, (este para nossa surpresa tem bastantes computadores, e todos funcionando) desenvolver uma atividade de pesquisa sobre alguns trabalhos de Tarsila do Amaral.
Os alunos foram auxiliados pela Professora de Arte, mais um auxiliar de informática.
A aula foi bastante agitada, pois, a atividade proposta pela Professora, teve que ser reformulada para ser desenvolvida no computador. Os alunos, adolescentes não tinham paciência de aguardar a vês de falar, isto é, falavam todos juntos, tendo a Professora ter que gritar, praticamente, a aula toda.
Achamos interessante, o método de pesquisa aplicado, porque transmite um pouco de teoria, e percebemos um pouco de seriedade com a matéria, porque em algumas escolas o horário de Artes é para os alunos revisarem as matérias de “peso”, ou ir para quadra jogar bola, ou desenhar “qualquer coisa” numa folha em branco, ou, simplesmente, não fazer nada, ou seja, espera o tempo passar.
Ficamos assustadas pelo fato de ser uma turma numerosa, e imperativa, fica difícil imaginar um só professor aplicando uma aula de oficina.
Estamos bastante apreensivas com nossa oficina.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Trilhas Etnográficas III - Planejamento da Ação Didática

Conhecendo um pouco do CESB...

Oiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! Que bom, consegui finalizar meu blog!